編者按：8月22日至23日，寧波華茂教育集團在鎮(zhèn)海九龍山莊召開了年度德育工作會議，內(nèi)容包括頒發(fā)班主任聘書、徐建平副總裁主題報告、優(yōu)秀班主任代表經(jīng)驗交流、專家講座、分組研討、學部（學校）德育工作會議、年級段長匯報等。兩校全體班主任、學生處成員、教育集團及兩校主要領導等共160余人參加會議。徐萬茂董事長也從俄羅斯專程發(fā)來了寄語。本期首先推出3位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗交流，愿我們共勉。

改進管理方式  推進學生自我管理

                                      華外高中  陳小軍

 在華茂擔任班主任工作至今已有10年時間，當班主任這些年是有很多的感悟，和大家分享交流班級管理的三點想法：

一、寬容不縱容

相比小學生，高中學生更愿意你跟他講道理，批評懲罰比較容易逆反。因此，管理需要寬容。但寬容不等于縱容。寬容意味著在管理上需要做更多的、更細致的、更長期的工作。寬容的力量是強大的，寬容能保護和培養(yǎng)學生的自尊心、自信心。自尊心保護和建立有利于實現(xiàn)學生的自我管理。

二、講究不將就

對于學生存在的問題，我們要做到心中有數(shù)，不倉促對付，而是講究方法、策略。班上有個同學違紀較多，違紀時，我往往不馬上懲罰他或找他談，而是“讓子彈再飛一會”。等到有合適的機會再跟他交流，培養(yǎng)他的自尊心，這一做法收到了明顯的效果。這之后我發(fā)現(xiàn)他進步很大，最后高考也考得還不錯。

三、放手不放任 

放手不放任應該是學生從他律走向自律，實現(xiàn)“三自教育”的關鍵。

有一次運動會游泳比賽報名快截止時，女生一直沒人報，最后有同學提出用抽簽的辦法，恰巧的是有個不會游泳的女生抽到，當場就哭了。這時幾個游泳比較好的同學主動承擔了任務。

我抓住機會開了一個簡短的“微班會”，核心強調(diào)的是替同學分擔困難和團結(jié)的力量。這之后，同學們表現(xiàn)出了整體強勁的勁頭，學習更有目的，更刻苦了，最后高考取得了相當不錯的成績。

教育是一個緩慢而優(yōu)雅的過程，教育其實是一種成全，是一種信任，是一種包容；真正的教育是我們夢想中的教育，是正在探索中的教育。

有愛   走心

                                 初中部  鄭潔

 班主任工作中處理學生沖突是常有的，但是很多時候會出現(xiàn)“吃力不討好”的局面，不是雙方都不滿意就是有一方不滿意，覺得老師處理不公，有時候甚至還會引起其他同學的不滿。究其原因，主要是班主任不懂學生的心，經(jīng)常做自己認為“正確”的事情。那么班主任怎樣才能在解決問題過程中達到“走心”的效果呢？

比如處理男生之間的打架事件，我用的是“自我推理”法。這種方法由當事人一方用第一人稱敘述事件，主要表述自己做了什么，自己的感受。一方說完，再由另一方也用第一人稱表述。然后讓雙方都來評價對方在自己的言語或行為下的感受。處理過程中，老師只是一個引導者，引導雙方聆聽、反思，聆聽對方的感受，反思自己的言行給他人帶來的影響，特別是自己并不在意的地方，而可能恰恰是引起對方不滿的節(jié)點，從中去體驗換位思考的重要。

處理此類問題，最不需要的就是老師的結(jié)論?？瓷先ザ际谴蚣?，但是打架的原因一定是多方面的。比如一個在班級里學習墊底的孩子被同學叫做“白癡”，無論是出于敏感還是維護尊嚴，他出手了。如果老師只看到了“打人”的行為，而沒有去體會他被羞辱的傷痛，得出了“他是不對的”結(jié)論，那么這位老師就再也走不進這個孩子的心里去了。

不能否認，我們好多班主任都是愛孩子們的，可是為什么還是有那么多的孩子要和班主任“對著干”呢？問題就出在“該如何愛孩子們”上！愛的前提是尊重，把孩子當做一個鮮活的個體來尊重。愛的過程表現(xiàn)為理解，老師的感同身受是對學生最好的安慰與引導。

認同學生的感受，陪伴他走過心理低谷，引領他去體會別人的感受，這才是我們真正該做的事情！這樣的事情又怎么會不“走心”呢！

以活動增強班級凝聚力

國際學校 金花蓮

韓國留學生一個學期都要住在學校，周末白天才能外出，期末放了假才能回國與家人團聚。班級就成了為了他們的家，為了增強班級的凝聚力，我們開展了豐富多彩的活動。

1. 經(jīng)常開以“韓國和中國”“我的變化”等為主題的班會, 既加深了留學生們對兩國文化的理解和認識，也引發(fā)了留學生們踴躍參與講述自己在他鄉(xiāng)經(jīng)歷的熱情。

2. 在培養(yǎng)學生的學習興趣方面，組織閱讀欣賞活動。閱讀書籍、報刊，利用多媒體看勵志故事，在輕松自在的氛圍中，既提高了學生的漢語水平，又做了思想工作。

3. 在增強學生自信心方面，通過“講故事比賽”“演講比賽”“知識競賽”等活動鼓勵學生踴躍報名參加，充分發(fā)揮各自的能動性，挖掘潛能。展現(xiàn)學生應有的自信風采。

4. 在平時利用班隊課時間讓學生們動手做中國的雞蛋餅，周末利用學生的外出機會，一起去品嘗中國的特色美食，體驗 “舌尖上的留學生活”。在豐富學生們業(yè)余時間的同時增強彼此的友情。

5. 在社會實踐方面，我們開展了“敬老活動”，去敬老院與老人們聊家常，還為老人們講笑話、表演相聲、唱中文歌，展現(xiàn)華茂留學生的風采。

6. 開展獻愛心活動。通過“美食義賣”活動，向貧困地區(qū)學生捐衣物，表達他們的愛心。在溫暖他人的同時，也使自己的心靈有一個提升。

通過各種活動，能促進學生相互關心，尊重理解和協(xié)作關系，只有在活動中學生才能正確認識到個人與集體，個人與他人的關系。如果說班集體是船，各項活動則是帆，助推著班級的發(fā)展，促進班集體凝聚力的形成。

徐萬茂董事長如是說：

為了創(chuàng)特色、成名校，這幾年在全體教職工共同努力下，我們充分發(fā)揮了民辦機制優(yōu)勢，不斷改革創(chuàng)新、艱難轉(zhuǎn)型，而今“兩校一公司”格局已基本確定，各自的發(fā)展前景、奮斗目標也非常明確。華茂的教師要在社會上有一定地位，首先要高度重視立德樹人，上下連心，以正壓邪，狠抓校風建設；其次要健全評估及考評制度，確保教育辦學的透明度和公信度。教學業(yè)績是評價一個班級的唯一的真理。我堅信在全體教職工共同努力下，華茂的教育偉業(yè)必將澤被后世。

徐建平副總裁如是說:

我們是與學生走得最近的一群人，能看見他們身上的亮點與不足，但能否用心去發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象背后深層次的東西呢？其實換一個角度去看，有些不足往往就是學生的易燃點，我們要善于把易燃點轉(zhuǎn)化為生長點。

英國人約翰 格登從小就喜歡養(yǎng)毛毛蟲，家長與老師都很討厭，可他就因喜歡而執(zhí)著，終于在2012年獲得諾貝爾生物獎。學生是有差異的，也都是有潛能的。教育在互聯(lián)網(wǎng)的時代，作為班主任需要加的就是一雙發(fā)現(xiàn)學生潛能的慧眼和一顆愛心、一種幫助。用心去發(fā)現(xiàn)是對學生的一種理解、一種關心、一種期待，也是老師立德樹人的具體表現(xiàn)。我們要想辦法為他們提供更多的選擇，搭建適合他們成長的平臺，從而促進他們多元的發(fā)展。當下教育要講兩句話：沒有成績是不行的，光有成績是不夠的。我們都要去想想，學生離開學校除了分數(shù)我們還給他們留下點什么？

學會做人，學會做事。兩手抓，兩手都要硬。牢記我們的培養(yǎng)目標是：國際視野，家國情懷，各行各業(yè)的領袖人物。

華茂的學子，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)，真誠去幫助……