寧波華外   陳小軍

德國著名教育家第斯多惠說，教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。讓“學”成為一種自覺、主動以及獨立的行為，是這句話的重要內涵。

馬克思也說過：教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。

   現在的學生迫切需要我們去激勵、喚醒和鼓舞。那么，如何激勵、喚醒和鼓舞學生？要做到這些需要具備哪些基本素養(yǎng)？是不是每位老師都具備，或者說可以具備這種素養(yǎng)？這些我現在還不能給出確切的答案。但有兩點我們老師應該可以達成共識：

喚醒，需要信任和等待。在教育學生時我們教師對學生要有更多的信任，要有更多的期待。相信我們的學生能夠健康茁壯的成長，學生一旦得到信任，他們的內在動力就會被激發(fā)，他們就會顯得聰明、能干、有悟性、很懂事。那么，教師不要總是叮嚀他們，檢查他們，監(jiān)督他們，審查他們，甚至因為學生暫時的不好、不開竅而失去對他們應有的信任。

喚醒，需要時機和藝術性。要知道學生的靈性和欲求總是發(fā)生在不經意之時，如果我們的教師不善于發(fā)現這種靈性和欲求，就失去了喚醒的有利時機。因此，教師要有一顆靈動的心，不時地去感受、貼近學生；要有一雙銳利的眼睛，去觀察、發(fā)現他們的優(yōu)點和缺點。給一個鼓勵的眼神，給一次信任的微笑，給一通善意的批評。說不定就能喚醒學生沉睡已久的意識和潛能，就能使學生天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來。

作為教師，要去關注學生的天性，根據學生自身的特點和需求去啟發(fā)、鼓勵和開導，使受教育者的求知欲和思辨力充分釋放。能做到這些，我們的學生一定能登上更高的成長階梯。