最近，云南省昆明市一名六年級小學生以“C10orf67在結(jié)直腸癌發(fā)生發(fā)展中的功能與機制研究”項目，參加某青少年科技創(chuàng)新大賽并獲獎，引發(fā)社會關注。賽事組委會調(diào)查認定，項目研究報告的專業(yè)程度超出了作者認知水平和寫作能力，項目研究報告不可能由作者本人獨立撰寫，大賽組委會根據(jù)評委會建議，決定撤銷該項目（小學組）一等獎獎項，收回獎牌和證書。當事人的父親、中國科學院昆明動物研究所某研究員也承認在項目申報過程中，未充分掌握及領會組委會發(fā)布“項目報告必須是作者本人撰寫”的關鍵信息，“過度參與了項目書文本材料的編撰過程”，并向公眾道歉。
       “項目報告必須本人撰寫”是基本常識，還需要怎樣的“充分掌握及領會”？而所謂的“過度參與了項目書文本材料的編撰過程”翻譯過來是什么意思，想必大家都懂的，還是在玩文字游戲，遠不夠真誠。一番調(diào)查之后，結(jié)果水落石出，項目研究報告遠超過了作者認知水平和寫作能力，一點也不令人意外，不過是驗證了最基本的常識。哪有什么所謂的“神童”，有的只是背后的“神操作”。
       媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學術圈的一些家長利用自身所掌握的科研資源、學術權力，為子女鍍金的類似情況并非個案。《半月談》日前就報道，一位博士曾撞見導師的孩子在實驗室里拍視頻，又拿著導師帶的碩士博士的論文去掛名發(fā)表；有的教師用自己的作品給子女辦個人畫展，拿到保送加分。一些中小學生的研究項目不少涉及復雜的實驗設計以及高端的設備使用，比如，南方某省一名高中生的一等獎作品用到了國家大科學裝置，而這些都不是普通學生所能利用到的社會資源，甚至連機構內(nèi)的研究人員都不容易拿到使用資格。濫用學術權力、把國家和社會公共資源當作“自留地”，是典型的公器私用、以權謀私。
       正所謂你的孩子在抱怨做手工，別人家的娃已經(jīng)在搞科研、發(fā)文章、辦畫展了，普通家庭孩子奮斗多少年才能獲得的成果，別人家娃在“神通廣大”家長的助攻下分分鐘搞定。不管是將公共資源當作“自留地”為身邊人服務，還是利用規(guī)則漏洞挑戰(zhàn)社會誠信底線，用弄虛作假的方式為子女鍍金，顯然都有悖于教育公平和社會公平。這類情況的出現(xiàn)，都說明在維護教育公平之路上，嚴格各類青少年賽事的評審程序，規(guī)范各類加分政策，打造陽光透明招生環(huán)境的重要性。
       瘋狂打造“神童”的現(xiàn)象并不只存在于科技創(chuàng)新競賽領域。這兩天另外一名“神童”也引起了公眾的關注，浙江一名14歲的女孩，號稱一天能寫2000首詩、15000字小說，寫作能力簡直逆天，還兼任三個品牌創(chuàng)始人之職。在接受媒體采訪時，女孩的父親還堅稱沒有夸大事實，簡直讓人啼笑皆非。這種拿公眾當傻子，侮辱大家智商的“神操作”怎么可能為孩子營造健康的成長環(huán)境，只能是把孩子推向被輿論炙烤的舞臺。所以，也奉勸這些家長，真正愛孩子、為孩子好，首先做個好榜樣，在誠實信用、遵守社會規(guī)則上為孩子做好表率，別用一些弄虛作假的東西以愛孩子之名坑害孩子。