編者按：隨著2013年度“總裁特別獎(jiǎng)”的揭曉，年度“先進(jìn)集體”浮出水面。本次獲得此項(xiàng)殊榮的是：龍游華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。龍游華外何以在眾多集團(tuán)成員單位中脫穎而出？且讓我們走近這所學(xué)校，看看榮譽(yù)背后的那些故事。

校長(zhǎng)文化統(tǒng)領(lǐng)  促校園文化的高度

我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂?！边@種“靈魂”效應(yīng)，集中體現(xiàn)在校長(zhǎng)的形象與行為之中。它是校長(zhǎng)治校育人的信譽(yù)，是一種征服人心的力量。龍游華外從建校最初的4個(gè)教學(xué)班發(fā)展到現(xiàn)在44個(gè)教學(xué)班，整體工作卓有成效地推進(jìn)，校長(zhǎng)文化發(fā)揮著不可估量的作用，全方位引領(lǐng)著學(xué)校前進(jìn)。

校長(zhǎng)始終把“辦好一所學(xué)校，帶出一支高效能隊(duì)伍”作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求。日常工作中，堅(jiān)持走在第一線，聽課、值周等常規(guī)工作一樣不落，旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，促使每一位教職工都成為學(xué)校的主人，自覺關(guān)注學(xué)校發(fā)展，并為之付出不懈的努力。校長(zhǎng)以自信、果斷、創(chuàng)造性的工作作風(fēng)來(lái)團(tuán)結(jié)和影響每一位教師，為每一位教師創(chuàng)造發(fā)展的條件，搭設(shè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓教師在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任與信賴中找到歸屬，成就自己的人生追求。

美化育人環(huán)境  增校園文化的厚度

一個(gè)賞心悅目、和諧奮進(jìn)的校園環(huán)境，能使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所。學(xué)校建有兩幢教學(xué)樓，行政樓、食堂各一幢，宿舍樓三幢；建筑群間點(diǎn)綴假山、景觀石、路牌、植物園等景點(diǎn)；微機(jī)房、心理輔導(dǎo)室、語(yǔ)音室、美術(shù)室、音樂(lè)室、舞蹈室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等一應(yīng)俱全；塑膠跑道、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)……為師生提供豐富開闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。近兩年學(xué)校又投入近600萬(wàn)元，更新、完善教育教學(xué)設(shè)施。

如何讓每一堵墻都散發(fā)育人的氣息？根據(jù)每幢建筑所承擔(dān)的功能，學(xué)校都在其醒目的位置寫上匹配的名言警句以激勵(lì)引導(dǎo)師生；每個(gè)教室都設(shè)有個(gè)性化的班級(jí)文化場(chǎng)地，或張貼名言警句激勵(lì)學(xué)生，或張貼優(yōu)秀文章、時(shí)事新聞供學(xué)生學(xué)習(xí)；每個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)富有特色的班名書體、班旗、班徽以及富有激勵(lì)性的班級(jí)格言，創(chuàng)班級(jí)品牌文化的特色。

健全制度文化  淀校園文化的深度

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，才有可能建立起良好的校風(fēng)，保證校園各項(xiàng)工作的開展與落實(shí)。龍游華外以有序、激活、創(chuàng)新為原則制定各種規(guī)章制度，進(jìn)一步理順學(xué)校內(nèi)部管理體系，鍛造了一支敬業(yè)愛崗、高效創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，促使學(xué)校文化的不斷積淀。

龍游華外以《龍游華外重大事項(xiàng)集體決策制度》為指導(dǎo)，形成民主平等科學(xué)決策的完善機(jī)制；建立中層競(jìng)聘制度，選拔合適人選，打造一支分工明確、實(shí)干高效、團(tuán)結(jié)協(xié)作的管理隊(duì)伍；改革教師考核辦法，將每個(gè)年級(jí)組、教研組和備課組的考核結(jié)果作為教師考核得分，促進(jìn)教師合作進(jìn)步、共同提高；學(xué)校制定《后勤管理制度》、《學(xué)校食堂管理制度》等，明確職責(zé)保證食堂食品質(zhì)量及安全。在強(qiáng)調(diào)制度和紀(jì)律的前提下，學(xué)校提倡營(yíng)造寬松的工作環(huán)境，營(yíng)造融洽的人際關(guān)系。

爭(zhēng)創(chuàng)高效課堂  釀校園文化的醇度

學(xué)校辦學(xué)以來(lái)，堅(jiān)持“學(xué)生學(xué)習(xí)輕負(fù)擔(dān)，教育教學(xué)高質(zhì)量”，一直致力于課堂教學(xué)改革，“1+C”課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，推行“探究—研討”課堂教學(xué)模式。處在“二次創(chuàng)業(yè)”的新起點(diǎn)，學(xué)校于2013年2月實(shí)施新一輪的課堂教學(xué)改革，著力探索完善“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、探究交流”課堂教學(xué)模式。

學(xué)校主課題引領(lǐng)，各教研組成立相關(guān)的小課題，且行且思，讓師生們行走在求索的道路上。以此嘗試構(gòu)建并實(shí)踐“與校園文化理念相吻合的課堂教育”，深化課堂教育改革。每學(xué)年，學(xué)校組織全體教師外出聽課學(xué)習(xí)；學(xué)校也經(jīng)常邀請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校講座和指導(dǎo)，使校本教研工作逐步提升水平。此外，以“構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織”為目標(biāo)，學(xué)校每年為教師購(gòu)買并發(fā)送教育理論專著，供每位教師學(xué)習(xí)閱讀，還把最前端的教育理論、課改探索等文章編印成《龍游華外文摘》，發(fā)給老師學(xué)習(xí)。

豐富校園活動(dòng)  添校園文化的廣度

形式多樣、豐富多彩的校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的血脈，是校園文化得以延續(xù)與發(fā)展的源泉，它不但為師生提供了展示才華、發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，還有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)校充滿生機(jī)與活力。

為營(yíng)造濃厚的德育文化氛圍，龍游華外積極開展德育活動(dòng)，以班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的形式，分步推進(jìn)實(shí)施《龍游華外德育4321工程》，教導(dǎo)學(xué)生在校成為好學(xué)生、在家成為好子女、在社會(huì)上成為好公民。節(jié)日期間，學(xué)校還開展各類主題活動(dòng)，使校園文化建設(shè)落到實(shí)處：“慶元旦”文藝匯演、圣誕英語(yǔ)節(jié)、紅五月歌唱比賽、校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、踏春野炊、“雷鋒紀(jì)念日”“五?一”和“七?一”專題板報(bào)與演講活動(dòng)等。多彩的學(xué)科活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，既豐富學(xué)生的課余生活，又開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

編后語(yǔ)：步入龍游華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的校園，展示在眼前的是現(xiàn)代化的教學(xué)建筑，優(yōu)雅的校園環(huán)境，濃郁的書香氣息，整個(gè)校園洋溢著積極向上的青春朝氣，“文化興校、環(huán)境優(yōu)校”無(wú)處不在，無(wú)論學(xué)生還是教師都有華外情結(jié)。在這片充滿書香的熱土上，校園文化浸染了學(xué)校的一草一木，花園式的校園環(huán)境，隨處可見的文化在無(wú)形中升華著教育者和被教育者的思想，成為一部無(wú)聲的教科書，升華為一種全方位塑造教育的生命文化。

延伸閱讀

龍游華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，創(chuàng)建于2001年8月，現(xiàn)有44個(gè)教學(xué)班，2236名學(xué)生，132名專任教師。學(xué)校以“全員發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、和諧發(fā)展”和“為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)”為辦學(xué)理念，辦學(xué)14年來(lái)，先后獲評(píng)省示范性初中、省校本教研示范學(xué)校、省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、市校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校等縣級(jí)以上各類集體榮譽(yù)171項(xiàng)。歷屆畢業(yè)生參加中考，上省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線人數(shù)、優(yōu)秀率、各科平均分均名列衢州市首位，17位華外學(xué)子被清華、北大錄取。