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總第105期 2014年9月 上一期 下一期

第六版 走近華茂

寧波華外雷建平:內(nèi)外兼修的幸福老師

 

老師這個職業(yè)平凡樸素,也美好幸福。雷建平老師常用“幸?!眮硇稳菟@十幾年的教書生涯,他一直覺得沒有哪一項工作能夠比教師的“播種”帶來更大的收獲,收獲的不是錢財、名利。而是在若干年以后,那些曾經(jīng)最搗蛋的學生對他的贊可,是那些學生提及他的知遇之恩,甚至是平常日子里那些學子的溫馨回憶。他一直覺得“滲透”學生生命里某種情懷與感動,是世界上最溫暖最有力量的滲透。

內(nèi)練硬功夫

大學者韓愈說過“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”。傳道授業(yè),是老師之基本的硬功夫。而能解學生之惑,也解自己內(nèi)心之惑的人,才能稱得上是優(yōu)秀的師者。雷老師恰恰是一個解惑能手。不斷解惑,成了他生活常態(tài)。在辦公室,你能看到他辦公桌上堆疊如山的教材書籍與試卷,他說一個好的數(shù)學老師是要不斷的跳進題海,又不斷的跳出題海。給學生找到最適合、最貼切的題目,讓學生不會沉溺于題海之中。你經(jīng)常能看到他辦公桌前悉心給學生答疑,稿紙片片,字跡斑斑,這些都是對數(shù)學教學虔誠的表述。傳道受業(yè)的職責,用心完成;解疑答惑的腳步,用心丈量。

此外,雷老師的過硬專業(yè)功夫還體現(xiàn)在他寫教案的基本功上。他常說編寫導(dǎo)學案的前提是對學生理解,尤其是關(guān)注民辦班級學生的基礎(chǔ)薄弱的特殊性。他不斷的專研與摸索,他在如何引入新課,如何設(shè)置懸念,如何把握提出問題的技巧,如何適當引入問題討論機制,怎樣才能激活學生的思維,怎樣才能提高學生的思維層次,怎樣才能提高學生的主動參與意識,如何體現(xiàn)和強化學生的主體地位等方面費心思,形成了“趣、實、活、新”的教學風格。在他的帶領(lǐng)下,學生漸漸地不再害怕恐懼數(shù)學,能以積極心態(tài)面對。更為可喜的是,很多學生成績有著飛躍性的突破。

外修好人緣

    在華茂,始終擔任著班主任工作,學生對這個班主任,都親切的稱之“老雷”或者“雷哥”。被學生稱為“雷哥”,被單位封為“優(yōu)秀班主任”,稱之“雷哥”表明學生對他的親近,封為“優(yōu)秀班主任”是學校的褒獎。

   他始終貫穿“嚴而不酷,愛而不過”的育人原則,他曾多次帶著華茂最普通的班級。學生基礎(chǔ)不一,個性不一,有學生學習吃力,有學生青春期躁動不安,等等。他坦然面對,循循善誘,悉心教導(dǎo),不僅讓他們在成績上逐步提升,讓他們的內(nèi)心世界變得明亮清晰。再回首,他多次為班級締造了輝煌,他所教的班級上線錄取率取得突破、學子圓夢高校。這是作為班主任對學生的最大努力與最大允諾的回報。而“華茂集團優(yōu)秀員工”的稱號不僅僅是個人的榮譽,更是背后這個集體的驕傲與光榮。學子們度過華茂難忘的時光,是時間與情感的積累,這個過程漫長,辛苦,掙扎,但也溫馨,美好,甜蜜?!?nbsp;

   他亦不忘將短暫卻珍貴的點滴隨想記錄并傳遞。他多次在國旗下講話,對學子激勵鼓舞,鞭策提醒。他多次在年級組會議上與大家分享心得,分析班級的特殊性,找不足,尋對策,并且不斷的想出一些新的措施新的亮點。讓這個集體,力量十足,不斷前行。


雷老師說,選擇了教育就是選擇了給予。在教育這個樸素的崗位上,雷老師已無愧而充實地走過了十幾個冬夏春秋,如此平淡,又如此幸福。路漫漫其修遠,他將繼續(xù)奮斗,飽含熱情,發(fā)動潛能,義無返顧的一路走下去,積極探索,不斷創(chuàng)新。為自己的事業(yè)加油,為學子的人生添彩。