音樂(lè)欣賞是以具體音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我們力求通過(guò)對(duì)不同音樂(lè)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生終生渴望欣賞美好音樂(lè)的情感，使他們的心靈終生與音樂(lè)息息相通。而想讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，感悟音樂(lè)藝術(shù)的真諦，聆聽(tīng)便是打開(kāi)音樂(lè)殿堂之門(mén)的一把鑰匙。
      學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵。在欣賞教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的節(jié)奏、旋律、和聲等各個(gè)基本要素具有敏銳的感知能力，通過(guò)不斷地實(shí)踐和體驗(yàn)，逐步感受音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵，使轉(zhuǎn)瞬即逝的音樂(lè)給他們留下鮮明而又深刻的印象。
      聆聽(tīng)需要插上想象的翅膀。豐富的想象力是欣賞音樂(lè)不可或缺的重要手段。音樂(lè)是抽象的藝術(shù)，這一點(diǎn)是它與繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)門(mén)類(lèi)最大的區(qū)別，但并不是說(shuō)音樂(lè)是不可感知的，它可以通過(guò)各種音樂(lè)要素使模糊的東西具體化和造型化。同一首作品，不同的人的感受必定是不同的，甚至同一個(gè)人在不同時(shí)間里對(duì)同一首作品的感受也可能是不同的。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，通過(guò)“音樂(lè)的耳朵”感受不同情境的音樂(lè)作品。
      反復(fù)聆聽(tīng)，充分發(fā)揮通感作用。通感是人類(lèi)不同器官之間的相互聯(lián)通。人類(lèi)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)五種感官表面上互不干擾，實(shí)際上卻相互感通。例如，在欣賞印象派作曲家德彪西的鋼琴作品《月光》時(shí)，可讓學(xué)生在第一次聆聽(tīng)時(shí)，利用手中的紙筆，畫(huà)出自己對(duì)音樂(lè)的感受，通過(guò)色彩與線條，把聽(tīng)到的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己所畫(huà)的內(nèi)容為樂(lè)曲起名。第二次聆聽(tīng)時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生朗誦法國(guó)印象派詩(shī)人魏爾倫的詩(shī)《月光》，進(jìn)一步感受樂(lè)曲意境，最后出示莫奈的名畫(huà)《日出?印象》，讓學(xué)生邊看畫(huà)面邊聆聽(tīng)音樂(lè)，留下深刻的印象。