教育內(nèi)容，歷來是教育改革的關(guān)鍵問題。但是，從歷次課程改革的情況來看，不斷做加法，不斷增難度，已經(jīng)成為困擾教育的一大怪圈。

目前，我們的課程標準定得太高，學生的學習太深太難，廣度不夠而深度有余，生活常識不夠而學術(shù)知識有余。造成了學校中大部分學生都是失敗者，在學習生活中沒有成就感，讓大部分人成為“陪讀生”，成為教育的“失敗者”。
       同時，現(xiàn)在教育有太多的“強制性”，從上什么學校，到學什么內(nèi)容；從何時上學，到何時放假休學，學生和教師基本上沒有話語權(quán)。這一點在課程方面表現(xiàn)得更為明顯，規(guī)定的課程填滿了學生的時間與空間，學習活動沒有選擇性。所以，十四五期間，課程改革仍然是一個繞不過去的大問題。
       降低學習難度，推進課程的綜合化，讓課程更貼近師生生命與現(xiàn)實生活，讓大部分學生學習對他們將來發(fā)展真正有用的課程，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，形成良好的人格，讓教育更有人性的光輝，應該是十四五期間課程改革的方向。
       在課程的綜合化方面， 新教育實驗正在研發(fā)面向未來的新的課程結(jié)構(gòu)，即以生命教育課程為基礎，以智識課程（大人文課程、大科學課程）、德育課程（大德育課程）、美育課程（大藝術(shù)課程）為主干，以個性化課程為導向的課程結(jié)構(gòu)，主張更多地尊重教師和學生的選擇。
       未來的教育，應該更多地讓人們自由選擇學習的時間、學習的地點、學習的內(nèi)容、學習的方法以及向誰學習。真正理想的教育不僅不應該限制選擇，而且應該鼓勵選擇，讓所有人都能選擇最適合自己的教育，最適合自己的課程。