教育內(nèi)容，歷來(lái)是教育改革的關(guān)鍵問(wèn)題。但是，從歷次課程改革的情況來(lái)看，不斷做加法，不斷增難度，已經(jīng)成為困擾教育的一大怪圈。

目前，我們的課程標(biāo)準(zhǔn)定得太高，學(xué)生的學(xué)習(xí)太深太難，廣度不夠而深度有余，生活常識(shí)不夠而學(xué)術(shù)知識(shí)有余。造成了學(xué)校中大部分學(xué)生都是失敗者，在學(xué)習(xí)生活中沒(méi)有成就感，讓大部分人成為“陪讀生”，成為教育的“失敗者”。
       同時(shí)，現(xiàn)在教育有太多的“強(qiáng)制性”，從上什么學(xué)校，到學(xué)什么內(nèi)容；從何時(shí)上學(xué)，到何時(shí)放假休學(xué)，學(xué)生和教師基本上沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)。這一點(diǎn)在課程方面表現(xiàn)得更為明顯，規(guī)定的課程填滿了學(xué)生的時(shí)間與空間，學(xué)習(xí)活動(dòng)沒(méi)有選擇性。所以，十四五期間，課程改革仍然是一個(gè)繞不過(guò)去的大問(wèn)題。
       降低學(xué)習(xí)難度，推進(jìn)課程的綜合化，讓課程更貼近師生生命與現(xiàn)實(shí)生活，讓大部分學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)他們將來(lái)發(fā)展真正有用的課程，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的人格，讓教育更有人性的光輝，應(yīng)該是十四五期間課程改革的方向。
       在課程的綜合化方面， 新教育實(shí)驗(yàn)正在研發(fā)面向未來(lái)的新的課程結(jié)構(gòu)，即以生命教育課程為基礎(chǔ)，以智識(shí)課程（大人文課程、大科學(xué)課程）、德育課程（大德育課程）、美育課程（大藝術(shù)課程）為主干，以個(gè)性化課程為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)，主張更多地尊重教師和學(xué)生的選擇。
       未來(lái)的教育，應(yīng)該更多地讓人們自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的地點(diǎn)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法以及向誰(shuí)學(xué)習(xí)。真正理想的教育不僅不應(yīng)該限制選擇，而且應(yīng)該鼓勵(lì)選擇，讓所有人都能選擇最適合自己的教育，最適合自己的課程。